如何给孩子创造一个健康的音乐教育环境

       本文讨论的不是如何让孩子更好的通过钢琴考级，以及学好钢琴，小提琴以不让孩子输在起跑线上这类的话题。而是针对那些真心想让孩子从学习中得到音乐、美育方面收获的家长，想让自己的孩子通过学习音乐以孩子得到升华的家长。从这里引申出去，去继续思考如何让孩子有一个理想的音乐教育。

孩子有没有天赋?

这个问题很简单。如果还需要来问，一般来说，估计天赋就不够成名成家的。但是，如果是培养音乐素质，那人人都可以学琴。天赋够不够，取决于你的目的，不可能有统一答案。但是家长要认真去想，为什么让孩子学琴。这是耗时间金钱和精力的事情，时间用在学琴上，就不能用在其他学习项目上。除非孩子特别喜欢，否则，家长让孩子学琴，是否是对孩子童年时间的合适的安排?孩子的兴趣和能力到底在哪里，家长是给孩子时间去探索，还是主观决定，真的把孩子当一张白纸?家长的自信来自哪里?我们真敢说，我们给孩子做的决定就是对的?如果不敢，为什么不给孩子机会去多方尝试?另外，很多家长嘴里说我们是培养素质，等学起来了，立刻就开始汇入赶进度赶考级的人群。家长应该诚实面对自己，真正想清楚自己让孩子学琴到底为什么。如果没有考级制度，没有升学加分，如果孩子学到最后，除了自娱自乐之外，没有任何在人前炫耀的机会和能力，还学不学?如果答案是不学，那么现在就不要学。

xx岁学琴晚不晚?

这个问题同样不应该问，不值得回答。试想你出门之前，问别人说：我现在走，晚不晚?别人会说：谁知道啊?你要去哪儿?你想几点到?你使用什么交通工具?路上堵不堵车?你直接去还是先顺路干点别的?这些不搞清楚，谁知道你晚不晚啊!

请什么样的老师?

看学历也好，看教学方法也好，最根本的评判标准，应该是，要请让学生收获大的老师。这收获，不仅是弹什么曲子，弹成什么样，而应该包括学习到的能力、知识、和心态。你是在花钱请老师，你不是在设立英才奖、奖励优秀人才。

每天练多长时间?

练琴不要看时间，要看效果。很多孩子注意力只有十五分钟，一定要让他练一小时，其实基本都是垃圾时间，只能加快孩子抵触情绪的建立。另外，不要只盯着孩子在键盘上的时间，要明白功夫在诗外的道理。听音乐，学习其他艺术，参加演奏会，唱歌……，都是在培养音乐素养。如果每天有一个小时或者半个小时学习音乐，千万不要都把它放在弹琴上，你要培养的不应该是钢琴匠。

曲目是否一次就过?

看到太多家长说，曲子一次就过。可能这样家长觉得钱花得值了。但是问题是，那老师教什么了?你是去上课，不是去考试。一次就过，说明孩子绝大部分时间是在自学，那么，所能够达到的质量，肯定就是非常有限的。比较理想的情况，应该是第一次回课的时候老师给指出一些大框架上的问题，以及应该如何改进，给孩子足够一个星期的作业量，孩子回去练习。第二次回课的时候，如果上次指出的问题都改正了，那么就指出更细节更深层次的问题，再教孩子如何改进。第三次回课的时候，如果第二次课指出的问题孩子都改正了，那么再指出更加细节的问题。最后可以做到每一个音符都很完美，每一个句子的结构都恰如其分地表现出来，前后上下，整个曲子从细节到整体都很完美。小巴赫之类的曲子，学一个月以上是非常正常的，否则根本不可能进入到音乐的细节中去。一个中级曲目，学一、两个月以上，很正常，一个大型曲目，磨半年甚至以上，都可能。不这么学，学生对于曲目的理解就会一直停留在最肤浅的层次上。

家长在孩子学琴中起什么作用?

目前有太多家长陪练的时候过于纠缠在细节上，但是家长本人又很多是外行，对于细节的掌握很多也不见得对。让孩子一是无时无刻不感到压力，二是并不一定有正面效果。家长的作用，不应该等同于专业陪练，而应该帮助孩子建立好的学习习惯、给孩子好的学习环境(老师，乐器，安静的家庭环境)，给孩子适度的期望，让孩子有空间发展自己的能力。如果还想进一步参与，那么家长可以去努力提高自己的音乐修养。自己的音乐修养越高，越能够判断孩子的学习是否走在正轨上，而不会仅仅拿考级、学到哪本教材，来评判孩子和老师。其实学什么都一样。家长可以做的，是给孩子好的发展条件，给孩子合理的期望，帮助孩子建立能力和上进的动力。最重要的是，你想让孩子成为什么样的人，你就要以身作则。